初高历史衔接学习攻略
       中学阶段是一个人一生发展中的重要时期，高中历史教育就是要通过揭示人类历史发展的基本规律和大趋势来促进学生全面发展，并为学生的终身发展奠定坚实的基础，要在初中历史教育的基础上进一步提升学生的国民素养并促使你们成为一名合格的公民，以实现“以德树人”根本任务。
　　进入高中阶段后，一定要转变历史学习观念，培养好可持续发展的历史学习兴趣。由于初、高中学生心理和认识水平的差异，初中历史学习常识性的历史知识，是基础性的国民教育必备的历史知识。高中的历史学习就是要通过培育历史学科素养，帮助学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，以达到立德树人的要求。初中与高中的历史学习有很大的区别，新课程改革后的高中历史学习要以初中掌握的历史知识和能力为基础，开展通史式、专题式、探究式的学习等，以增强历史学习能力。初中历史旨在引导学生对人类历史发展脉络有比较清晰的了解，对重大历史事实大体感知及基本的分析解决历史问题的能力；而高中历史在通史与专题相结合的方式下，突出对重大历史问题和事件的深入学习，注重运用相应的史学理论对历史事件的前因后果及其演变过程的全面分析和科学判断，使学生在历史学习中学会“自主、合作、探究”的学习方法，提高实践能力，根据时代发展的需要正确认识、分析、解答历史问题，以达到学以致用的目的。
    高中历史知识可分为章节课时知识、专题知识和理论知识，相互间纵横交错，有其内在的理论逻辑支撑，构成了历史发展的点、线、面的立体交叉体系。课时章节知识是基础好比点，梳理清专题知识有助于对历史问题进行深层次的挖掘好比线，历史理论知识支撑起网上的知识点、连接起专题线索好比面。高中历史学习，要求具备以下一些基本能力，一是要有知识重构能力，如每学完一个历史时期或阶段内容时一定要及时将这一时期或阶段的知识点由点到线构建成一个完整的知识体系框架；二是运用一定的历史理论知识对每一个历史阶段特征进行梳理、分析、理解、归纳、概括和总结，把握历史发展的总体脉络，以高屋建瓴，拓展思路，使知识系统化、条理化；三是运用历史理论（主要是辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点）分析归纳不同历史时期的历史背景、时代特征、阶段面貌、历史趋势、经验教训、历史意义等，使纷繁复杂的历史知识条理清晰并从中总结出历史发展的基本规律、结论、启示、认识等。
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